Современные методы обучения чтению на английском языке: использование сети Интернет и мобильных приложений

Преображенская Дарья Андреевна,
учитель английского языка
ЧОУ Городенская Православная гимназия
(Конаковский р-он, с. Городня)

В настоящее время информационные технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни. Сейчас практически невозможно найти сферу деятельности человека, где часть задач не решалась бы с помощью компьютера и сети Интернет. Активное использование информационных технологий наблюдается также в сфере образования.

Обучение технике чтения на иностранном языке зависит от наглядности и изложения материала, от умения комбинировать изучаемый материал, уместно и оптимально используя мультимедийные средства обучения, поскольку чтение относится к рецептивным видам речевой деятельности, связано с восприятием и пониманием информации, а представленная наглядно информация быстрее и легче воспринимается и усваивается. Получающие в настоящее время все большую популярность мультимедийные пособия являются одним из методов обучения чтению [Попова 2011: 174].

В отечественной методической литературе термины «мультимедиа» или «мультимедийная среда» определяются как «система современных технических средств, позволяющая работать с текстовой информацией, графическими изображениями, звуком, анимационной графикой» [Попова 2011: 172], а также как «компьютерные системы с интегрированной поддержкой звукозаписей и видеозаписей» [Абдуллина 2004: 34].

А.В. Попова выделила следующие преимущества использования мультимедийных средств в обучении технике чтения:

1) естественная для данного возраста игровая форма обучения;

2) создание языковой среды для обучения;

3) положительная мотивация и формирование устойчивого интереса к обучению;

4) придание реалистических черт и уменьшение условности изучаемого материала;

5) компьютерная генерированность, т. е. одновременное сочетание звука (произношение слова) и изображения;

6) возможность программного управления работой с изучаемым материалом;

7) увеличение возможностей преподавания благодаря индивидуализации как преподавания, так и восприятия учебного материала [Попова 2011: 174-175].

Главное, на что необходимо обращать внимание при чтении, в мультимедийной среде можно выделить с помощью средств динамики и композиции кадра, монтажной смены планов. При чтении в мультимедийной среде в зависимости от целей, поставленных учителем, можно убрать или ослабить все отвлекающее от существенного разными способами: соотношением главного объекта и окружающих фоновых объектов, различной интенсивностью окраски, выделением светом, шрифтом. Возможен прием выбора и смены планов [Попова].

Одним из видов мультимедиа является компьютерная презентация, которая создаётся с помощью программы Power Point (один из компонентов программы Microsoft Office), и которая представляет собой возможность создания последовательных слайдов, содержащих числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. информацию. Компьютерная презентация помогает упорядочить весь материал и выстроить его, следуя логике изложения и хранить в одном файле [Малышкина 2013: 218-219].

Такие презентации могут быть использованы при изучении тем как иностранного языка, так и любого школьного предмета. Но нам необходимо обратить внимание на узконаправленные компьютерные технологии и ресурсы Интернета, связанные с обучением технике чтения.

Большой популярностью как у школьников, так и у взрослых людей, изучающих английский язык, пользуются специальные приложения для смартфонов. При этом их условно можно поделить на общие (универсальные) и специализированные (направленные на формирование, тренировку конкретных навыков). К сожалению, отработке навыков техники чтения уделяется мало внимания в обоих типах приложений.

К универсальным приложениям, где отрабатываются все виды речевой деятельности, относятся такие известные приложения как Linguoleo, Duolingo, uTalk. Они «построены» на изучении отдельно чтения, аудирования, говорения, письма. Здесь представлены такие упражнения на формирование техники чтения:

1. «Сначала прочитай текст на скорость, пока его не съел наш динозаврик Дино. После расставь в правильном порядке перемешанные между собой смысловые блоки, чтобы получился прочитанный отрывок». В данном задании отрабатывается скорость чтения, но не контролируется правильность.

2. Тренировка «Расставь пробелы» учит студентов правильно воспринимать слова при беглом чтении. «Тебепредложеноразместитьспециальнопропущенныепробелытамгдеихнехватает» — таким образом сформулировано задание, и т.д.

Приложения Learn to read &Save the animals, Starting to read (British Council), BiBo, Montessori Words, Monkey Junior направлены непосредственно на формирование техники чтения, отработки основных правил чтения. Рассмотрим некоторые из них:

1. Приложение Monkey Junior начинает знакомство с чтением сразу с односложных названий животных. При этом сначала на экране появляется картинка, слово и произносится название животного, затем остаются картинка и звук, потом появляется надпись и стрелка, которая «следит» по буквам за аудиозаписью, и напоследок произносится предложение с изученным словом. На более сложных этапах предложение записано на экране и также присутствует стрелка. При желании можно записать своё произношение на аудио и отправить на проверку. Здесь же можно найти задания с фониксами.

2. Приложение Starting to read (British Council) разрабатывает игры для детей на английском языке. Так, игра «Hatch Match» представляет собой аналогию игры «Мемори» с карточками и словами, где необходимо отыскать пару одинаковых слов. При нажатии на закрытые дверцы звучит запись слова.

3. Montessori Words предлагает составлять слова, соответствующие картинке, подставляя нужные буквы из алфавита. В приложении есть несколько уровней, в зависимости от количества слогов.

Преимущества использования таких компьютерных технологий как приложения заключаются в возможном использовании их как в классе (при наличии необходимых электронных средств), так и при самостоятельном изучении или в качестве домашнего задания.

Таким образом, использование компьютерных технологий и ресурсов Интернета способствует не только разнообразию деятельности, оптимизации системы контроля и самоконтроля на уроке английского языка, но и более полноценному, качественному усвоению новой темы (повторению пройденного), а именно – навыка техники чтения на английском языке.

Список использованной литературы

Абдуллина М.А. Менеджмент в управлении школой: краткий словарь терминов и понятий. — Уфа: БИРО, 2004. — 67 с.

Малышкина Л.И. Использование презентаций Power Point и слайд-фильмов в обучении иностранному языку // Концепт. 2013. №1. – с.215-223.

Попова А.В. Педагогический опыт обучения технике чтения в мультимедийной среде // Вестник ТГУ. 2011. №10, с.171-177.